Concepciones de aprendizaje

azario Martiniano Paredes Vargas Concepciones de aprendizaje


De acuerdo a la perspectiva que pretende el aprendizaje basado en competencias, propuesto en la RIEMS, engloba varias de las concepciones del aprendizaje en sus dos vertientes, personal y social; debido a que quienes tienen que adquirir y desarrollar estas competencias, son seres humanos que se integrarán de manera social, educativa, profesional y productiva, al entorno que elijan o se encuentren inmersos convirtiéndose en ciudadanos.

Por tal motivo, se debe considerar el Aprendizaje por descubrimiento de Bruner ya que considera la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, aplicable en modelo propuesta debido a que los estudiantes deben tener en mente qué es lo que quieren ser y qué necesidades deben cubrir y conforme van cubriendo esas necesidades se van descubriendo nuevas por lo que se hace necesaria una ampliación periódica de los conocimientos adquiridos.

En consecuencia el estudiante se va haciendo de conocimientos que le servirán para adquirir otros que le permitan perfeccionar su actitud y su desempeño, poniendo de manifiesto la propuesta de Ausbel y Novak relativa al Aprendizaje significativo, que dice que el conocimiento n debe ser memorístico sino que debe generar una memorización comprensiva, se aplica en nuevo modelo puesto que una competencia conlleva a otra nueva pero íntimamente relacionada y deben ser adquiridas de manera gradual no todas al mismo tiempo.
Pero no todo en la adquisición de competencias esta basado en hechos ocurridos como tales sino que estos para ser entendibles, siguen un proceso, partir de condiciones internas como la motivación, o el despertar interés en el alumno por alcanzar determinada competencia después la captación y comprensión, es decir para que le va a ser útil y tener en mente la dimensión que alcanza en el aspecto competitivo después la adquisición, que se le llamaremos así a la etapa cuando el alumno ya tenga determinada competencia por ultimo hacerle consiente de que lo que aprende es para la vida y para toda su vida, dándole la característica de retención del conocimiento, tal como lo propone la Psicología cognitivista de Merrill y Gagné.

Por ultimo, el adquirir habilidades y destrezas cognitivas, por separado o impuestas sin saber por qué, para qué y con quién, no tendría sentido y se estaría cayendo en una educación tradicionalista, por eso es necesario tener en cuenta a Piaget y el constructivismo, que se centra en el desarrollo de tres estadios cognitivos: sensorio-motor, operaciones concretas y operaciones formales, construcción del propio conocimiento mediante la interacción; si lo aplicamos a la forma de cómo enseñar y aprender, quiere decir que los involucrados en el proceso son todos igualmente responsables aunque cada quién con sus funciones; se centraliza en el alumno el aprendizaje por que es él quién mayormente lo necesita debido a su edad y experiencia pero debe interactuar con sus compañeros y sus profesores para poder integrarse al fin de esta etapa de estudios, al papel social que determine según su proyecto de vida, con éxito, dado el nivel competitivo que tenga y de acuerdo a las competencias logradas.

El maestro tiene la responsabilidad de detectar las inquietudes de sus alumnos para orientarlos de manera clara hacia la construcción de sus saberes indispensables y acordes con sus expectativas; por lo tanto los maestros también deben ser personas que dominen o al menos desarrollen ciertas competencias que le permitan desempeñar su papel de manera eficaz.