LOS ESTÁNDARES EN LA EVALUACIÓN DE LOS DOCENTES
El contexto social de la EMS es que de ella egresan individuos en edad de ejercer sus derechos y obligaciones como ciudadanos, que deben reunir además de los conocimientos y habilidades, una serie de actitudes y valores que los hagan competentes y puedan enfrentar los desafíos actuales.
Conforme a al planteamiento de la RIEMS éste es uno de los objetivos que persigue, para lo cual propone un MCC a aplicarse en la diversidad de subsistemas que conforman el NMS; pretende fortalecer el desempeño académico de los alumnos y mejorar la calidad de las instituciones educativas del nivel a través de 6 mecanismos de gestión entre los que se encuentran: La formación y actualización de la planta docente y Evaluar el sistema de forma integral.
Trata con esto de crear condiciones adecuadas para que se alcancen estándares mínimos y lograr una equivalencia o igualdad de conocimientos siguiendo procesos y definiendo estándares que solo sean diferentes de acuerdo a la modalidad de cada institución educativa y que en su conjunto hagan posible la universalidad de los contenidos.
La UNESCO define a los estándares educativos, como lo que se puede esperar de un sistema educativo, en el que intervienen aptitudes, capacidades, competencias y destrezas. Los estándares básicos del sistema educativo construyen los elementos esenciales de las competencias.
Por lo tanto la evaluación educativa debe incluye: los recursos, los procesos y los resultados, si éstos son inferiores a los estándares que se definan se tendrán que buscar estrategias que mejoren la calidad del NMS haciéndolo más equitativo, se propone un a serie de evaluaciones a todo el proceso empezando por la Evaluación del aprendizaje lo hace por medio de pruebas estandarizadas que permiten distinguir las debilidades y fortalezas, actualmente se aplican dos: la prueba ENLACE y la Excale para conocer el desempeño y aprendizaje de los alumnos.
Evaluación de programas; deben ser certificados mediante estándares y metodologías en el que participen los docentes y atiendan las recomendaciones.
Evaluación de apoyo a los estudiantes; debe producir indicadores que fortalezcan acciones que impacten positivamente el desarrollo académico de los alumnos.
Evaluación docente; incluye lineamientos y metodologías que permitan una recolección de evidencias de desempeño que den certidumbre del quehacer docente a la sociedad en general.
Se considera que éstas son las más relevantes debido a que los actores principales del proceso educativo son por una parte los docentes, quienes deben contar con conocimientos suficientes para la impartición de su cátedra y poner de manifiesto una serie de competencias que le permitan asegurar el éxito al final de cada curso; y por la otra los alumnos como el individuo alrededor de quién gira el proceso educativo.
El contexto social de la EMS es que de ella egresan individuos en edad de ejercer sus derechos y obligaciones como ciudadanos, que deben reunir además de los conocimientos y habilidades, una serie de actitudes y valores que los hagan competentes y puedan enfrentar los desafíos actuales.
Conforme a al planteamiento de la RIEMS éste es uno de los objetivos que persigue, para lo cual propone un MCC a aplicarse en la diversidad de subsistemas que conforman el NMS; pretende fortalecer el desempeño académico de los alumnos y mejorar la calidad de las instituciones educativas del nivel a través de 6 mecanismos de gestión entre los que se encuentran: La formación y actualización de la planta docente y Evaluar el sistema de forma integral.
Trata con esto de crear condiciones adecuadas para que se alcancen estándares mínimos y lograr una equivalencia o igualdad de conocimientos siguiendo procesos y definiendo estándares que solo sean diferentes de acuerdo a la modalidad de cada institución educativa y que en su conjunto hagan posible la universalidad de los contenidos.
La UNESCO define a los estándares educativos, como lo que se puede esperar de un sistema educativo, en el que intervienen aptitudes, capacidades, competencias y destrezas. Los estándares básicos del sistema educativo construyen los elementos esenciales de las competencias.
Por lo tanto la evaluación educativa debe incluye: los recursos, los procesos y los resultados, si éstos son inferiores a los estándares que se definan se tendrán que buscar estrategias que mejoren la calidad del NMS haciéndolo más equitativo, se propone un a serie de evaluaciones a todo el proceso empezando por la Evaluación del aprendizaje lo hace por medio de pruebas estandarizadas que permiten distinguir las debilidades y fortalezas, actualmente se aplican dos: la prueba ENLACE y la Excale para conocer el desempeño y aprendizaje de los alumnos.
Evaluación de programas; deben ser certificados mediante estándares y metodologías en el que participen los docentes y atiendan las recomendaciones.
Evaluación de apoyo a los estudiantes; debe producir indicadores que fortalezcan acciones que impacten positivamente el desarrollo académico de los alumnos.
Evaluación docente; incluye lineamientos y metodologías que permitan una recolección de evidencias de desempeño que den certidumbre del quehacer docente a la sociedad en general.
Se considera que éstas son las más relevantes debido a que los actores principales del proceso educativo son por una parte los docentes, quienes deben contar con conocimientos suficientes para la impartición de su cátedra y poner de manifiesto una serie de competencias que le permitan asegurar el éxito al final de cada curso; y por la otra los alumnos como el individuo alrededor de quién gira el proceso educativo.
